“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.” Nelson Mandela
domingo, 27 de noviembre de 2011
La observación como método de recogida de datos.
Entendemos por observación el uso (sistemático) de nuestros sentidos, para recabar información y recoger datos que nos serán útiles en nuestra investigación.
La 'observación cotidiana' es aquella que realizamos de forma natural y es parte de nuestra experiencia de vida, si bien, no está orientada a identificar una realidad concreta, no se realiza con el fin de analizar y estudiar unos objetos determinados, no es sistemática y no está sujeta a controles.
He aquí donde encontramos las principales diferencias con la 'observación científica', que:
1. Ha de tener un objetivo específico
2. Ha de tener un plan minucioso (selección de los datos y organización de los mismos)
3. Ha de ser sistemática
4. Ha de ser válida
Ventajas de la observación, como método de recolección de datos:
1. No hay contaminación subjetiva, como pueda suceder en la entrevista
2.Se puede realizar aún sin cooperación de los sujetos observados
Desventaja:
Si los sujetos observados saben que están siendo 'objeto de estudio' pueden modificar sus compartamientos, desapareciendo la espontaneidad y, por tanto, quedando alterados los datos del estudio.
viernes, 25 de noviembre de 2011
La entrevista como técnica de recogida de información. Conversación versus interrogatorio.
Retomando lo expuesto el último día en clase, me quedo con la idea siguiente: 'la entrevista' es una herramienta única e insustituible de recogida de datos en nuestra investigación.
Al respecto, habría que matizar algunos aspectos:
- Es una conversación, no un interrogatorio
- El personal seleccionado debe tener vínculo directo la investigación que se está realizando
- Es muy útil para los sistemas de recogida de información cuantitativos
- Es conveniente preparar las preguntas
- La habilidad del entrevistador es un factor vital para el éxito de la misma.
Al respecto, habría que matizar algunos aspectos:
- Es una conversación, no un interrogatorio
- El personal seleccionado debe tener vínculo directo la investigación que se está realizando
- Es muy útil para los sistemas de recogida de información cuantitativos
- Es conveniente preparar las preguntas
- La habilidad del entrevistador es un factor vital para el éxito de la misma.
martes, 15 de noviembre de 2011
Investigación: un prius para la docencia
Atendiendo a estos inicios guiados por nuestra estimada Ester Mena...
Enlace útil para todos: GUIÓN antes de comenzar un proyecto de investigación.
Es preciso, que como futuros docentes (ahora como estudiantes de Máster) nos iniciemos en métodos y técnicas de investigación que nos faciliten el proceso de aprendizaje, así como en el diseño y planificación de nuestros TFM.
El proceso de investigación
- Características que debe reunir una investigación
- Niveles del proceso de investigación
Dossier electrónico
Dossier Bibliográfico
Docentes y conductores.
Básicamente, esta es la tarea principal del docente: CONDUCIR AL ALUMNADO.
Guiar al grupo, hacer que el viaje sea ameno, seguro, realizar las paradas necesarias, estar pendiente de que no falte gasolina, mantener en buen estado la furgo y, por supuesto, conocer el camino o en su defecto...llevar GPS!
Un docente debe hacer lo mismo: guiar al grupo, hacer las clases amenas, escuchar a los alumnos/as, mantener un control de materiales y herramientas necesarias en el aula y mantener un ambiente de estudio óptimo.
Pero lo más importante es que conozca el camino, es decir, que cuente con la formación adecuada para ejercer su profesión.
Es aquí donde encontramos el sentido a esta asignatura. La investigación es la base.
Este Máster, es continuación de nuestra formación y comienzo de nuestro futuro como docentes.
Guiar al grupo, hacer que el viaje sea ameno, seguro, realizar las paradas necesarias, estar pendiente de que no falte gasolina, mantener en buen estado la furgo y, por supuesto, conocer el camino o en su defecto...llevar GPS!
Un docente debe hacer lo mismo: guiar al grupo, hacer las clases amenas, escuchar a los alumnos/as, mantener un control de materiales y herramientas necesarias en el aula y mantener un ambiente de estudio óptimo.
Pero lo más importante es que conozca el camino, es decir, que cuente con la formación adecuada para ejercer su profesión.
Es aquí donde encontramos el sentido a esta asignatura. La investigación es la base.
Este Máster, es continuación de nuestra formación y comienzo de nuestro futuro como docentes.
miércoles, 9 de noviembre de 2011
La que debería ser nuestra web de cabecera...
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/IEFP/INNOVACION/pinves
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CONVOCATORIA DE MEDIDAS DE APOYO, APROBACIÓN Y RECONOCIMIENTO AL PROFESORADO PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
OBJETIVO
Incentivar las iniciativas y propuestas de trabajo del profesorado en materia de investigación educativa, con el objeto de contrastar los presupuestos teórico-prácticos en que se sustenta la acción educativa con la realidad de la misma, pudiendo avanzar en el conocimiento, comprensión y mejora de la calidad de los procesos educativos.
LINEAS DE ACTUACIÓN
- La investigación desde la perspectiva de género.
- El desempeño de la dirección en los centros educativos.
- La enseñanza de las diferentes materias instrumentales.
- La puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los centros.
- La enseñanza y la comunicación en otras lenguas.
- La atención a la diversidad y a la interculturalidad.
- Convivencia y escuela espacio de paz.
- Integración de temáticas transversales: salud, medio ambiente, consumo y otros.
- Investigación en proyectos lectores y bibliotecas escolares.
- Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Nuevas formas de organización y funcionamiento de los centros.
- Organización y secuenciación de los contenidos curriculares
- El desempeño de la dirección en los centros educativos.
- La enseñanza de las diferentes materias instrumentales.
- La puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los centros.
- La enseñanza y la comunicación en otras lenguas.
- La atención a la diversidad y a la interculturalidad.
- Convivencia y escuela espacio de paz.
- Integración de temáticas transversales: salud, medio ambiente, consumo y otros.
- Investigación en proyectos lectores y bibliotecas escolares.
- Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Nuevas formas de organización y funcionamiento de los centros.
- Organización y secuenciación de los contenidos curriculares
Luces, cámara...acción
LA FURGO DEL APRENDIZAJE
Pensé que lo más complicado sería crear el blog...pero no!
Lo díficil ha sido elegir el nombre. Tenía que ser un mix entre el futuro contenido y que tuviera algo de mí (me gustan las furgonetillas Volkswagen y el inglés es mi vida...)
Pensé que lo más complicado sería crear el blog...pero no!
Lo díficil ha sido elegir el nombre. Tenía que ser un mix entre el futuro contenido y que tuviera algo de mí (me gustan las furgonetillas Volkswagen y el inglés es mi vida...)
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